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Se former et se réorienter

Accompagnement à la parentalité


L’accompagnement à la parentalité est une mission essentielle du travail social. Ce travail demeure difficile tant les modèles ont évolué et sont devenus divers. Il s’agit à travers cette formation non seulement de mener une réflexion sur l’accompagnement à la parentalité pour celles et ceux qui souhaitent s’orienter vers ces métiers et approfondir leurs connaissances mais aussi développer les compétences des professionnels du soutien à la parentalité en les aidant à mieux appréhender les épreuves que peuvent rencontrer les couples et les parents. La transformation des liens familiaux et de la conjugalité rendent également indispensable l’acquisition de nouvelles pratiques professionnelles.

Notre formation privilégie une approche pluridisciplinaire à travers l’acquisition de nouvelles techniques d’intervention issues de modèles théoriques permettant de mieux comprendre les différents enjeux relatifs à l’accompagnement à la parentalité (juridiques, éthiques, sociaux, psychiques etc.). Elle sera également interactive. Le partage des expériences de chacun permet en effet la confrontation de ses pratiques professionnelles à d’autres et contribue à l’amélioration et à la consolidation de sa posture professionnelle.

LES PLUS DE LA FORMATION :

  • Espace internet dédié (forum¹ et chat²) et accompagnement en ligne après la formation.

  • Formatrice référente de la formation : Isabelle YAMINE, psychoclinicienne également titulaire d'un DU de psychologie projective enfants et adolescents (Université René Descartes, Paris V). Formatrice à l’EPE-IDF depuis près de 20 ans, Isabelle YAMINE intervient notamment dans les domaines de l’accompagnement à la parentalité et de l’enfance. Elle a accompagné de nombreuses équipes éducatives en analyse des pratiques professionnelles ou en supervision d’équipe… Parallèlement, elle a exercé en tant que psychologue clinicienne dans des services de placement familial, des crèches familiales et a développé une expertise dans l’accompagnement des enfants, des parents, des assistantes maternelles et des assistants familiaux. 

  • 1. Le forum permet l’échange et la discussion sur un sujet donné. Chaque utilisateur peut consulter les messages et y répondre. Un modérateur veillera à éviter tout manquement à la loi et aux règles du forum. Un ou plusieurs animateurs se chargeront d’animer des débats (formateurs intervenant dans la formation, professionnels de l’accompagnement à la parentalité…) 2.Le dialogue en ligne (ou chat) permet aux internautes de discuter en direct et en temps réel. Les messages sont portés instantanément à la connaissance des utilisateurs qui peuvent y répondre aussitôt.

Durée


15 jours (un tronc commun de 15 jours et possibilité d'ajouter des modules optionnels de 3 jours parmi un choix de deux modules)

Dates


  • TRONC COMMUN : 18-19-20-21 septembre, 18-19-20 octobre, 14-15-16-17 novembre et 4-5-6-7 décembre 2017
  • Module "Se positionner et agir efficacement face aux conflits et violences familiales" : 2-3-4 octobre 2017
  • Module "Animer des groupes de parents" : 13-14-15 décembre 2017

Lieux


École des Parents et des Éducateurs d’Île-de-France 5, impasse Bon Secours 75543 Paris Cedex 11

Tarifs


ENTREPRISES/OPCA : 2 400 € + 400 € le module optionnel

FINANCEMENT INDIVIDUEL : 1 920 € + 360 €  le module optionnel (possibilité d'un paiement échelonné en 4 fois)

Objectifs


Voir contenu.

Public


Toute personne souhaitant développer sa pratique ou s’orienter dans l’accompagnement à la parentalité (accompagnement individuel, groupe de parents, couples…).

Méthode


Voir contenu.

Contenu


CONDITIONS D’ACCÈS

  • Dépôt d’un dossier de candidature.
  • Être titulaire d’un diplôme universitaire dans le domaine médical, paramédical, social, éducatif, psychologique, juridique et/ou d’animation.
  • Justifier d’une expérience professionnelle dans le soutien à la parentalité ou avoir un projet dans le domaine du soutien à la parentalité.
  • Examen du dossier de candidature.
  • Satisfaire à un entretien de motivation mené par le formateur référent.

DOSSIER DE CANDIDATURE

  • CV.
  • Lettre de motivation.
  • Photocopie de la pièce d’identité.
  • Photocopies des diplômes.

OBJECTIFS

  • Mieux comprendre les articulations entre parentalité et conjugalité.
  • Cerner les enjeux juridiques et leurs conséquences.
  • Connaître les nouvelles formes de parentalité pour faire évoluer son regard et mieux adapter son accompagnement.
  • Mieux repérer les difficultés rencontrées par les parents et les compétences à solliciter.
  • Appréhender la diversité des références culturelles par rapport à la place de l’enfant et la notion de parentalité.
  • Repérer les incidences de la situation de transplantation dans les pratiques.
  • Reconnaitre la place de l’enfant.

MÉTHODE

  • Apports théorico-cliniques.
  • Analyse des expériences apportées par les participants.
  • Mises en situation, jeux de rôle.

CONTENU

 

TRONC COMMUN - 15 jours

 

Introduction de la formation et constitution du groupe - 1 jour

Les structures conjugales - 3 jours

  • La constitution du couple :
  • - Le choix du conjoint : symétrique/ complémentaire, collusion et imagos parentaux.
  • - L’évolution du couple : amour, attachement et sexualité.
  • - La dynamique du couple : crises, conflits et ajustements.
  • Les styles conjugaux :
  • - Les relations et appartenances : règles et rôles organisateurs du système conjugal.
  • - La communication : les règles de communication et leur impact pour la relation.
  • Couple et Culture :
  • - L'importance des cadres de références familiaux et culturels et ses effets dans le couple : les héritages, les conformités et les transformations dans le choix du conjoint et la vie conjugale.
  • Les statuts juridiques du couple :
  • - Union libre, PACS, mariage, séparation, divorce.

Projet d’enfant et parentalités contemporaines - 3 jours

  • Les parentalités contemporaines : les nouvelles modalités du « faire famille ».
  • Du désir d’enfant à l’accueil de l’enfant réel : fécondité, infertilité, grossesse, procréation médicale assistée, adoption.
  • Le processus de parentalisation : nouvelles identités, transmissions et non-dits, secrets et traumas, attachement et premiers liens.
  • Les recompositions conjugales/familiales : le difficile équilibre de la pluri-parentalité pour les couples.

Être parent - 4 jours

  • La parentalité est-elle un droit ?
  • - L’autorité parentale : les droits et devoirs des parents et des enfants.
  • Les spécificités des rôles paternels/maternels selon les modèles culturels.
  • Les cycles de vie familiale et ses crises évolutives.
  • Le lien famille-institutions : faire avec l’inflation de la norme de la gestion de soi et les nouvelles donnes des politiques sociales, éducatives et familiales.

La place de l’enfant - 4 jours

  • La place de l’enfant dans la trajectoire sociale et familiale : enfant et histoires de famille. 
  • L’exercice, l’expérience et la pratique de la parentalité à l’épreuve de la vie, bouleversement des rôles et des fonctions.
  • De la vulnérabilité aux troubles de la parentalité et du mode de vie en famille.
  • Ressources, compétences et limites de l’enfant.
  • Rôle et place de la fratrie.
  • Qu’est-ce qu’éduquer un enfant ?

MODULES OPTIONNELS

 

MODULE - SE POSITIONNER ET AGIR EFFICACEMENT FACE AUX CONFLITS ET VIOLENCES FAMILIALES (UNE APPROCHE SYSTEMIQUE DES VIOLENCES) - 3 JOURS

 

OBJECTIFS

  • Appréhender la complexité des situations de violences et y répondre de façon concrète et adaptée.
  • Contextualiser les violences dans leurs différentes dimensions : théoriques, socio-culturelles, familiales.
  • Communiquer pertinemment avec les différents interlocuteurs concernés par les violences.
  • Repérer la demande et la différencier de la plainte.
  • Repérer les différents niveaux d’intervention.
  • Se positionner professionnellement en tenant compte des enjeux, de la demande et de l’objectif de l’intervention.
  • Poser un cadre de travail opérant.
  • Comprendre le travail dans la dimension d’aide contrainte (sous mandat, envoi par un tiers, …).

MÉTHODE

  • Apports théorico-cliniques.
  • Apports pratiques (jeux, exercices, mises en situations).
  • Étude des situations du terrain et analyse des expériences apportées par les participants.

CONTENU

  • Nuancer sa compréhension des violences grâce à l’approche systémique : apports théoriques et illustrations pratiques.
  • Comprendre le processus de la violence et son sens au sein du système familial et des relations conjugales.
  • La violence comme mode relationnel et communicationnel. Les axiomes de la communication.
  • Repérer les causalités circulaires et le « jeu » relationnel au sein des familles.
  • Les causes de la violence conjugale : différentes lectures explicatives et leur implication dans l’intervention.
  • Le contexte relationnel : rôles et liens, interactions spécifiques du système conjugal.
  • Notions de bientraitance et de maltraitance familiale et transgénérationnelle.
  • Les conséquences sur l’exercice parental, l’impact sur les enfants témoins et victimes.
  • Du positionnement à l’intervention :
    • - Les différents niveaux de positionnement professionnel :
      • Tenir compte de la vision de l’intervenant dans les interactions avec les parents/familles/ partenaires professionnels.
      • Savoir « rejoindre » chaque interlocuteur dans sa compréhension de la situation.
      • Adopter une position opérationnelle : l’empathie et le non jugement, les buts et les leviers de changement.
    • - Les différents niveaux de l’intervention :
      • Comprendre le contexte de l’intervention.
      • Identifier la/les demandes et objectif(s), répondre spécifiquement à chaque interlocuteur
      • Accompagner des victimes, des auteurs dans le cadre de l’intervention.
      • Identifier les ressources du contexte, s’appuyer sur les capacités des personnes.
      • Travail en réseau et partenariat.
  • La place du professionnel et l’éthique de l’intervention : une posture particulière.
  • Comprendre comment certaines notions de l’intervention systémique permettent de contourner les obstacles et sortir des situations « bloquées ».

 

MODULE - ANIMER DES GROUPES DE PARENTS - 3 JOURS

 

OBJECTIFS

  • Comparer les spécificités entre situations duelles et en groupe dans le cas d'un travail sur la parentalité.
  • Définir les étapes et les modalités de mise en oeuvre d'un groupe de parents selon les attentes des parents.
  • Clarifier le positionnement de l'animateur.
  • Disposer d'outils concrets pour animer des groupes de parents.

MÉTHODE

  • Apports théoriques et échange à partir de documents.
  • Mises en situation.
  • Réflexion et partage d’expériences.
  • Témoignage de personnes extérieures animant des groupes de parents.

CONTENU

La relation « aidant-aidé »

  • La place et le rôle du professionnel dans une intervention collective.
  • Le processus d’aide mutuelle et de soutien qui émerge des groupes.
  • La spécificité des parents en détresse sociale, économique, psychologique…

Les différents types de groupe

  • La distinction entre les différents types de groupes : soutien, entraide, lien, effets thérapeutiques.
  • Les différentes formes de groupe : ouvert, fermé, à thèmes, groupe de pères / groupe de mères, groupes mixtes, groupes de parents adoptants, groupes de parents face au deuil…

Mise en place d’un groupe

  • La méthodologie : analyse des besoins, planification, sensibilisation, faire venir les parents.
  • Les différents niveaux d’objectifs : ceux de l’institution, de l’intervention, du groupe, des individus.
  • Les étapes de mise en place et les difficultés.

L’animateur

  • La posture humaine, les croyances et le vécu de l’animateur.
  • Les fonctions, les rôles et limites de l’animateur.
  • Les outils de mise en relation.
  • L’intime, le privé, le « socialisable » et la confidentialité.

La vie du groupe

  • Les groupes homogènes / hétérogènes.
  • Les phases du groupe et son évolution au niveau de la confiance, de la cohésion et de l’affectivité.

Les techniques d’animation

  • Développer son propre style.
  • La communication au sein du groupe : les tensions, les rôles, les silences.
  • Les difficultés : les silences, conflits, résistances, l’intensité des affects.

Introduction à la notion d’évaluation